Investigacion Cuantitativa Vs. Investigacion Cualitativa

PLANO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACION

CUANTITATIVA
El Método es Hipotético Deductivo
Diseño Rígido lineal
Positivista
Utiliza la Comprobación y verificación de teorías
Resultados medibles
Manipulativa.
Busca la Regularidad de los Fenómenos.
Formulación Previa de Hipótesis
El Experimento, la Estadística, Observación Controlada, la Verificación, Causa-Efecto son esenciales para la Investigación.
Lenguaje Neutral
Contrastación de teorías
Se desarrolla un cuerpo teórico explícito y estandarizado, que permite a otros investigadores hacer réplicas, para poder apreciar la confiabilidad de los resultados. La Teoría norma la Práctica.
Validez Interna y externa
Aplica la confiabilidad
Interpretación de la Información: Cuadros de análisis estadísticos (Números).
Técnicas de recolección de datos la encuesta, la observación
Instrumentos: Cuestionario


Cualitativa
Método Inductivo
Hermenéutico, humanista, holística
Diseño Emergente: Artesanal, Cíclico, No Rígido, Interactivo.
Realidades Múltiples y Diversas. Procedimiento Cíclico y Artesanal.
Múltiples Métodos y Técnicas de Investigación Social para la Producción de Información.
Posee credibilidad, transferibilidad, fiabilidad y confirmabilidad
El lenguaje es una construcción. Codificación, Contrastación y Construcción de Categorías/ Saturación. Comprensión e Interpretación Hermenéutica para la Producción de Teoría.
Técnica de recolección de datos: entrevistas en profundidad, grupos de discusión
Técnica: Triangulación: Testimonios/teóricos/Investigador, observación participante, focos de observación, entrevistas en profundidad, grupos de discusión.
Técnicas da análisis e interpretación: categorización
Interpretación de Información: Puede utilizar Matrices, planos, diagramas...
Se orienta hacia la Catalización y Contrastación de las Construcciones que los diferentes Investigados hacen de un Fenómeno. El Diseño va Emergiendo como resultado de las Relaciones Investigador-Investigados-Contextos, así como con la Teoría que va Emergiendo mientras la Investigación. Avanza. La Confianza de la Investigación a través: Diálogo, Interacción, Vivencia, Consensos Investigador-Investigados

 

 

Revista Deportes

en mi experiencia como estudiante si usábamos el aprendizaje colaborativo como una herramienta muy eficaz...

   

     en mi experiencia como estudiante de la licenciatura en matemáticas usábamos el aprendizaje colaborativo como una herramienta muy eficaz para lograr el propósito del colectivo: aprender, aprender a aprender, y por ende aprobar las materias. A menudo los profesores nos dejaban una larga lista de demostraciones y ejercicios de distintos grados de dificultad y con esta metodología logramos resultados muy efectivos; se crea un vinculo afectivo de compañerismo, solidaridad, una comunidad del conocimiento, debatíamos las ideas y nos ayudabamos mutuamente.

ahora en mi rol como docente propicio situaciones para que mis estudiantes practiquen el aprendizaje colaborativo...

   dada la efectividad de este método y con el auge de la tecnología , ahora mas que nunca el aprendizaje colaborativo se presenta como una de las mejores herramientas con las que cuenta el docente actual para alcanzar las  competencias requeridas. Puedo decir, sin temor a equivocarme, que para las asignaturas del área de matemáticas es si duda la mejor herramienta, la experimenté como estudiante y  ahora en mi rol como docente propicio situaciones para que mis estudiantes practiquen el aprendizaje colaborativo; hago que formen grupos no mayores de tres personas, les asigno algunos ejercicios y paso grupo por grupo para supervisar quienes participan, quienes toman el liderazgo...cuando detecto que un alumno esta muy pasivo solo observando la situación lo invito a participar y felicito sus logros.



Elaborado por: Lcda. Carla Alvarez

El Aprendizaje Colaborativo: Un ejercicio del Conocimiento Compartido

Es un lugar común en el mundo actual expresar que el hombre de hoy es individualista, egoísta, poco solidario, incapaz de trabajar en equipo y de poca práctica espiritual; quizás se deba, según algunos autores, a que vivimos en la postmodernidad, donde somos muy materialistas, consumistas y omnipotentes. Muchas de estas críticas apuntan hacia la educación tradicional, hacia los esquemas actuales del proceso de enseñanza – aprendizaje que reproduce esquemas donde es de importancia la competencia y el individualismo.

Ante  una educación que reproduce esquemas individuales de aprendizaje, se contrapone el Aprendizaje Colaborativo, como un proceso compartido de conocimiento, donde se desarrollan amplias oportunidades para la tolerancia, el respeto, el pensamiento crítico, la creatividad, la innovación, la autonomía y la autorregulación. A través del aprendizaje colaborativo se refuerza al ser social, es decir, se robustecen los vínculos entre las personas que les permitan desarrollarse en un ambiente social de respeto, de aceptación del otro y de compromiso. Permite que el aula de clase se organice en pequeños grupos o equipos heterogéneos, que potencia el desarrollo individual y grupal y donde todos son importantes.

A pesar de las bondades del Aprendizaje Colaborativo, no siempre se consiguen condiciones para su desarrollo en las aulas de clases, ya que se privilegia el  aprendizaje individual y competitivo; ante estas situaciones el papel del educador es fundamental, ya que debe ser él el promotor, el impulsor, el animador de nuevos esquemas de enseñanza aprendizaje. Una se pregunta: ¿si el Aprendizaje Colaborativo es una alternativa metodológica dinámica y participativa, por qué encuentra resistencia?, quizás la respuesta sea: por un tema de compromiso. El estudiante no se compromete en el acto de aprender y desarrollar sus habilidades personales e interactuar continuamente con sus compañeros de grupo. Pero también pienso que el Docente puede jugar a no impulsar el Aprendizaje Colaborativo, ya que implica trabajar más y mejor con los grupos, apoyarlos para que mejoren su comunicación, superen conflictos, se animen a participar, compartan información, construyan socialmente el conocimiento y se comprometan con su aprendizaje y responsabilidades. Por lo tanto el Docente también tiene que estar comprometido. En mi experiencia personal como Docente Universitaria he tratado de cultivar este tipo de aprendizaje, la mayoría de las materias con las cuales trabajo son de corte humanísticas, aspecto que favorece el trabajo en grupos para el análisis, discusión, realización de documentos y defensas de los contenidos.

Es importante señalar que el Aprendizaje Colaborativo también se desarrolla en ambientes virtuales, es decir, en estrategias de enseñanza aprendizaje a distancia a través de las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación. Estas redes telemáticas facilitan la comunicación sincrónica: chat, videoconferencias, tableros compartidos, entre otros.

El Aprendizaje Colaborativo consta de 5  Principios: la interdependencia positiva, entendida como el éxito de otras personas, además del propio; la interacción estimuladora, que no es más que facilitar el éxito del otro por parte de los propios integrantes del grupo; las habilidades interpersonales y de equipo, consisten en fortalecer el trabajo en grupo, aprender a tomar decisiones, crear climas de confianza, manejar conflictos, aprender a comunicarse; la responsabilidad individual y grupal, donde el trabajo individual es el elemento básico para la construcción del conocimiento y no entra en contradicción con el trabajo grupal; por último, el  procesamiento grupal que no es más que la evaluación grupal de las tareas asignadas.

DIFERENCIA ENTRE EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DIFERENCIA ENTRE EL

APRENDIZAJE COLABORATIVO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Lcdo. Msc. Marcos Rafael Mendoza Tovar  2012

                El siglo XXI estable una paradoja para los tiempos moderno en la educación superior en cuanto  a la calidad de la enseñanza y sus diferentes aporte de los estudiantes al ingresar a un puesto de trabajo, en mucho de los casos se están preguntando los padres  y estudiantes que se considera más importante el aprendizaje significativo o un aprendizaje colaborativo, ya que estos la modernidad de la tecnología lleva a estos profesionales del futuro hacer más competitivo.

                 De esta manera, que están aprendiendo en las universidades el estudiante, ¿por qué se desarrollan unos más rápido que otros?, ¿qué habilidades adquieren al egresar de una de nuestras prestigiosas universidades?, es por eso, que voy a establecer la diferencia y así desarrollar una conclusión donde estos dos elementos se conjuguen con existo porque considero se conjugan uno con el otro, de esta forma, aportare algunos espetos de diferencia y así considerar el aspecto más importante.

Diferencias:

Aprendizaje Colaborativo	Aprendizaje Significativo
Cuando los estudiantes se implican más activamente, son claras cuando se comparan con métodos más tradicionales como las clases magistrales, y los diálogos en grupos.	El contenido que se le propone, sea significativo desde el punto de vista de su estructura interna, que sea coherente, claro y organizado, no arbitrario ni confuso.
Ofrece a los alumnos las oportunidades de adquirir  valiosa competencia  y disposiciones interpersonales y de trabajo en equipo, participando en diferentes tareas.	Se requiere que disponga de los conocimientos previos pertinentes que le van a permitir abordar el nuevo aprendizaje.
Compromete personal y activamente  a los alumnos de toda procedencia, reclamando a los individuos, que aporten a la educación  conocimiento, así como su experiencia ecdémica y profesional.	El significativo en la medida en que se encuentran presentes las condiciones que se han señalado en el apartado anterior y esto puede suceder en distintos grados.
Los profesores “invitan” a sus estudiantes a definir los objetivos específicos dentro de la temática que se está enseñando, brindando opciones para actividades y tareas que logren atraer la atención de los alumnos, animando a los estudiantes a evaluar lo que han aprendido.	El profesor intervenga activamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje, tanto en la fase de planificación y organización del mismo como en lo que se refiere a la interacción educativa con los alumnos.

 En conclusión, el aprendizaje colaborativo y significativo no es un mecanismo simple, el conocimiento es construido, transformado y extendido por los estudiantes con una participación activa del profesor cambiando su rol. De esta forma, se logra significativamente los estudiantes construyen activamente su propio conocimiento. El esfuerzo del profesor está enfocado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencia utilizando nuevos esquemas de enseñanza, convirtiéndose en un guía en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La colaboración solamente podrá ser significativa  si hay una interdependencia genuina y positiva entre los estudiantes que están colaborando, los profesores y su entorno. Para lograr una colaboración significativa  se hace necesario que cambien los roles de los estudiantes y de los profesores.